Evidienne

Atividade 4.8 - Compartilhando Experiências sobre Currículo, Projetos e Tecnologias



Ao longo do curso TIC's na Educação, meus conhecimentos sobre o uso de tecnologias na prática pedagógica tornaram-se mais aplicáveis. Na maioria das vezes o professor tem os recursos na escola, pois hoje em dia é difícil uma escola que não tenha alguns recursos tecnológicos, porém o seu uso é limitado, muitas vezes falta formação profissional para a utilização adequada dos mesmos.

Com o estudo desenvolvido no curso TIC's na Educação, minha prática sofreu muitas mudanças, descobri novas formas de ensino e aprendizagem. O computador pode ser uma ferramenta valiosa para a prática pedagógica. Recursos como Internet, Orkut, MSN, E-mail, podem auxiliar na construção, interação e divulgação de informações e conhecimentos que o educando, sob a orientação do professor, vai processando no decorrer de seu aprendizado e reformulando conceitos e atitudes, que provavelmente serão modificados pela utilização das mídias.

Quanto ao envolvimento e êxito das disciplinas no uso das mídias, este está intimamente ligado aos procedimentos utilizados pelos profissionais da educação: objetivos da atividade desenvolvida, conteúdos trabalhados, recursos tecnológicos utilizados, duração da atividade, enfim o uso das mídias requer planejamento.

Pesquisando sobre o tema "mídias na educação" encontrei muitos blogs, sites que relatam experiências exitosas com esses recursos tecnológicos. Anteriormente minha visão sobre a Internet pendia mais para o lado negativo deste instrumento de comunicação e conhecimento, mas pesquisar e estudar a respeito modificou minha impressão; a Internet pode ser um instrumento positivo ou negativo, tudo dependerá do foco que se atribui ao seu uso, portanto é necessário ser criterioso quanto aos conteúdos veiculados na rede mundial de computadores.

O uso de tecnologias no currículo é uma realidade que não dá mais para ignorar ou recusar, é algo que põe os educadores em xeque. Os alunos chegam em sala de aula com as informações e conhecimentos que adquiriram na Internet e o professor precisa estar em sintonia com o seu tempo para mediar a construção desses saberes apresentados por eles, ou ficará à margem dos acontecimentos. O que para os profissionais da educação é sinônimo de inabilidade. É através da articulação dos saberes que se transformam as práticas.

Experiência com o Uso das Tecnologias:

Assunto: Criação de Blog

Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Geografia, História e Educação Artística

Atividades Desenvolvidas:
Construção de um texto coletivo (Público-alvo: 5ºano).
Correção do texto(pontuação/gramática) com auxílio do(s) professor(es).
Estudo sobre o que é "hiperlink" e sua função.
Sondagem dos conhecimentos básicos de informática que os alunos possuam.
Auxílio aos alunos que não tenham conhecimentos básicos de informática.(Grupos/Monitoria)
Inserção de recursos de hiperlink no texto construído.(Nessa fase, os alunos escolherão quais palavras converterão em hiperlink).
Construção de um blog com a turma que elaborou o texto.(Nesses blog, ficarão expotos os textos contruídos pela turma, com a supervisão do(s) professor(es).
Textos das demais disciplinas poderão ser apresentados no blog, sob orientação dos professores.

Objetivos do Curso: Ao final da atividade os alunos deverão ser capazes de construir um texto e inserir elementos de hiperlink, visando aumentar o conhecimento sobre o assunto tratado.

Conteúdos Trabalhados: Em Língua Portuguesa - Produção de Texto, Gramática. Em Geografia / História - Conhecimento da Cidade de Quatis (localização, aspectos naturais, sociais e econômicos, mudanças ocorridas ao longo de sua história). Em Educação Artística: Construção de maquetes.

Tecnologias e Mídias utilizadas: Computadores, Internet, Mídia impressa, Máquina fotográfica digital.

Duração da atividade: Um semestre.

Conhecimentos, atitudes e procedimentos que os alunos mobilizaram ou aprenderam:
Criação e utilização de Blog.
Aprendizado sobre inserir elementos de Hiperlink no texto.
Aperfeiçoamento na forma de expressão escrita com uso de mídias.
Utilização de mídias digitais.
Confecção de maquete.
Divulgação dos trabalhos realizados no blog.

Conceito de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo

Curriculo: Matérias constante de um curso. ( Dicionario Aurelio)

O currículo escolar deve expressar a diversidade cultural existente em nossa sociedade, organizando-se com base nas múltiplas experiências presentes nas diferentes culturas, de tal modo que os alunos possam se reconhecer e valorizar a cultura do grupo social a que pertencem e também entender e respeitar a cultura do outro. É fundamental que o currículo trabalhe com habilidades que vão além do desenvolvimento cognitivo e envolvam diferentes campos da cultura, garantindo a presença de produções culturais dos mais diferentes grupos sociais e culturais. O uso de tecnologias nas atividades de distintas naturezas faz com que haja avanços nos conhecimentos e aos diferentes espaços de produção do saber, além de ser uma nova forma de aprendizagem dá ao aluno uma certa autonomia e deverá ser utilizado para auxiliar na mudança do ensino, entrando nas escolas para alimentar o processo de ensino/aprendizagem.
As tecnologias podem trazer contribuições significativas ao desenvolvimento do currículo se houver clareza da intencionalidade pedagógica, isto é, se o uso das tecnologias ocorrerem integrados a um projeto curricular que se proponha a desenvolver a capacidade de pensar e aprender com tecnologias. Muitas são as contribuições principalmente no que diz respeito na elaboração das atividades, na forma de apresentar e transmitir os conteúdos aos nossos alunos.

Plano de aula Reelaborado

Plano de Aula
Objetivo Geral:
Empregar os recursos tecnológicos disponíveis de forma a despertar o interesse dos alunos para ensino aprendizagem, conscientizando os alunos sobre o erro que é a discriminação social.

Objetivos Específicos:
Possibilitar aos alunos trabalhar com a elaboração de textos nos ambientes informatizados apresentando seus diferentes recursos.

Estratégias:
Escolha dos grupos e apresentação dos trabalhos.
Confeccionar a apresentação do trabalho no Power point.

Recursos utilizados:
Internet (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/11038/reflexo.swf)
Papel e caneta (construção textual)
Power Point, Microsoft Word
Data show para apresentação

Duração:
De 02 (duas) a 03 (três) semanas.

Avaliação:
A avaliação se dará de forma coletiva em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas, e individualmente por meio da produção das atividades escritas.
A utilização dos recursos tecnológicos será avaliada através da apresentação no Power Point

Projeto de Trabalho

Título: Discriminação olhar da sociedade!

Público Alvo:
Ens. Fundamental (4º Ano e 5º Ano)

Componentes Curriculares:
Língua Portuguesa
Sociologia
Geografia
História

Introdução:
Construção de texto a partir do vídeo "Reflexo". O vídeo aborda a temática da exclusão social.

Justificativa:
Muitos alunos apresentam dificuldades em elaborar textos. Com a utilização das tecnologias o projeto visa estimular a produção de textual buscando a melhoria na aplicação dos conceitos gramaticais e a construção lógica de enredos. Alem de conscientizar aos alunos que a exclusão social nem sempre é o caminho certo, que não devemos “ Julgar um livro pela capa” e que a mudança começa através de nós mesmos.

Objetivo:
Redigir texto coletivo, com sequência lógica,
Efetuar correção ortográfica e gramatical, formatação do texto
Resumir texto para apresentação em Power Point,
Empregar corretamente recursos digitais.

Atividades desenvolvidas:
A partir da apresentação do vídeo, “Reflexo”, em grupos os alunos constroem seus textos no Word; realizam correção ortográfica e gramatical com o editor de texto e sob supervisão do professor; montam no Power Point o resumo do texto; cada grupo pesquisa na internet imagens relacionadas aos textos desenvolvidos para serem inseridos no slides, após cada grupo apresenta sua história no Power Point.

Período de execução:
De 02 (duas) a 03 (três) semanas.

Avaliação:
A avaliação se dará de forma coletiva em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas, e individualmente por meio da produção das atividades escritas.
A utilização dos recursos tecnológicos será avaliada através da apresentação no Power Point.

Referencias:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/11038/reflexo.swf

Os trabalhos desenvolvidos com o auxílio da informática despertam maior interesse no educando facilitando o alcance dos objetivos propostos em todas as áreas de conhecimento contempladas no currículo escolar. Segundo Goulart (1995), a pós-modernidade traz consigo uma visão diferente da educação, que se expressa através de novos paradigmas, que reforçam a importância de cada pessoa e cada sociedade produzirem conhecimentos.Neste contexto a informática oferece algo diferente dos métodos didáticos tradicionais: obter informações diretamente de outros lugares através de pesquisas e contribuir para aprendizagem de maneira atrativa.
Na era do capital intelectual, as pessoas estão preocupadas em selecionar e manter mentes criativas e talentosas, capazes de gerar conhecimento e obter sucesso podendo aplicar as inovações tecnológicas e os recursos que possibilitam a interação homem e tecnologia.
Neste contexto é primordial que a instituição escolar e os educadores se prepare para enfrentar os novos desafios da atualidade, em termos de inserção das novas tecnologias no trabalho pedagógico. Dificilmente a prática pedagógica permenecerá a mesma para o professor que buscou atualização quanto ao uso das tecnologias. É claro que, só o uso de computadores não promoverá mudança real e produtiva, o que garantirá essa mudança é a maneira com que se trabalhará em sala de aula com esses recursos tão inovadores e atrativos. Ter uma sala de aula informatizada não é sinônimo de melhoria na qualidade de ensino, é um recurso a mais e muito estimulante, que o professor tem para que o aluno possa interagir com o mundo digital, com a velocidade das informações. Porém quem vai dimensionar esse mundo digital e as informações vindas com ele é o PROFESSOR. Na internet tem de tudo, coisa boa e coisa dispensável. A forma com que o aluno fará a sua leitura de mundo, é que determinará o uso positivo ou negativo das mídias. Cabe ao professor, instigar uma visão crítica dos conteúdos da Internet, ou de qualquer outro meio de comunicação.